"J'ajoute un biscuit pour la route" (voir la lettre de Charles Pepinster dans "Les mots de Charles N°1).
Voici le biscuit, Bonne Route... Et merci Charles.
Il suffit
« Il suffit de passer le pont,
C’est tout de suite l’aventure.
Laisse-moi tenir ton jupon
J’t’emmène visiter la nature.
Il suffit
de trois petits bonds
C’est
tout de suite la tarantelle,
Laisse-moi
tenir ton jupon,
J’saurai
ménager tes dentelles ».
« (Il suffit) de ne plus
le soutenir et vous le verrez, tel un grand colosse dont on a brisé
la base, fondre sous son poids et se rompre ».
* * *
Rejoindre le troubadour de Sète ou
l’ami de Montaigne, c’est goûter à l’émancipation ; il
suffit de sauter le pas, trois petits bonds…
L’un évoque la hardiesse d’une
jeunesse délurée, l’autre invite à se libérer de la servitude
volontaire.
S’il est un
domaine où l’émancipation des mentalités est désirable, c’est
bien l’école.
Nous avons tous connu des professeurs
qui nous ont marqués par leur largeur d’esprit, qui nous
séduisaient par de l’affranchissement, du souffle, de l’audace,
de la bousculade des tabous, de l’irrévérence, de la provocation,
des visées hautes, de la fraternité, de la poésie.
Ces conquérants des idées, nous les
chérissions d’autant plus que d’autres professeurs semblaient
marquer le pas dans la tradition, à l’affût de nos erreurs,
prompts à la sanction, à la dénonciation à nos parents, à
la menace, jamais pétillants d’invention, sur la défensive.
Comment se fait-il qu’un enseignant
se libère de la routine et que son collègue y stagne ?
En dehors de raisons psychologiques,
donc tenant à l’aventure personnelle de chacun, voyons « les
ponts à passer », « les colosses à faire
fondre », bref, les moyens institutionnels d’ébranler
pour consolider ensuite.
Il suffit ( !) d’en dresser la
liste et de commencer l’aventure hardiment, aller de la réflexion
à l’action, un paradigme hautement politique, un élan pour
l’éducation que le Futur menacé mérite.
Or donc, pour développer un
enseignement émancipateur, il convient de :
Transformer ses pratiques pour que
l’élève se construise des savoirs savoureux avec les autres,
dans la confiance maître/élève où l’erreur n’est plus punie.
Hardi, hardi !
Donner la priorité au culturel et
non au scolaire, l’accorder au scolaire devenu culturel.
Etablir une
cohérence entre modes d’apprentissage et modes d’évaluation,
donc un apprentissage coopératif vaut une évaluation solidaire.
Répondre à deux, c’est permis.
Se passer des
points sur des bulletins qui ne sont pas légalement obligatoires.
Faire apprendre jusqu’à la
dernière minute avant les congés et ainsi éviter de perdre deux
années scolaires sur douze (voir : panote
« A la reconquête du temps perdu » dans la rubrique
‘articles Ch.P.’) ), donc, finis les redoublements : à 18
ans chaque élève aura disposé, à son aise, de 14 années de
formation… comme s’il avait redoublé deux années mais fier de
lui.
Former des équipes de professeurs
dont le temps de présence à l’école déborde le temps des
élèves pour une préparation mutuelle des cours.
Remplacer les devoirs obligatoires
par des recherches libres à présenter aux condisciples et passer
ainsi de la soumission au partage fraternel. Là, transmettre permet
d’apprendre soi-même. « Qui docet discit » pensait
Sénèque.
Substituer aux examens externes le
chef-d’œuvre pédagogique, voir site gben.be
Etablir l’horaire et les
contenus des cours avec les élèves dont les souffrances seront
entendues par des adultes résilients.
S’émanciper, c’est quitter ses
prisons mentales pour agir librement avec les autres pour le bien de
tous.
Il suffit de passer le pont,
C’est tout de suite l’aventure…
vous en dit, diffusez-le à tout-va comme si vous souffliez sur le pissenlit de madame Larousse.
