Merci à Josiane et Jacquot de Normandie pour la transmission de ce beau dessin de mots. Voilà une bonne idée de reconversion pour toutes les usines de fabrication d’armes :
Oiselles Oiseaux et Non-Leaders Solidaires
lundi 30 juin 2025
dimanche 29 juin 2025
Écoles autrement, autogérées.
Longue histoire que celle des Oiselles Oiseaux et Non-Leaders Solidaires. Nous avons le projet d’écrire une histoire de ce groupe.
Aux débuts de cette histoire, il y a le Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN) dont plusieurs d’entre nous ont été membres.
Cette émission donne une petite idée des raisons pour lesquelles nous avons participé à la vie du GFEN de 1985 à 2005 (pour les plus ancien.ne.s des Oinoleboso).
L’émission pose plein de questions… Si vous voulez partager les vôtres sur ce blogue, écrivez-nous : Oinoleboso@gmail.com
L’émission entendue aujourd'hui sur France Inter dure 32 min :
Contre-vents, c’est l’émission de reportage qui vous emmène tout l'été sur les chemins de traverse, à la découverte de neuf lieux hors-normes où s’imagine et s’élabore d’autres façons de faire. Et pour ce premier épisode, c’est à l’école que nous partons, puisque c'est là que tout commence.
Rencontre avec les élèves et les enseignants de deux écoles expérimentales, l’école élémentaire Vitruve (Paris XXème) et le Lycée Expérimental de St Nazaire (le LEX), qui s’appuient sur des pédagogies alternatives issues du courant de l’Education Nouvelle.
Vitruve, la pédagogie du "faire pour de vrai"
C’est une école vraiment pas comme les autres. Crée en 1962 par Robert Gloton, un inspecteur de l’Education Nationale, président du Groupe Français d’Éducation Nouvelle, pour lutter contre le fort taux d’échec scolaire dans ce quartier autrefois très défavorisé du XXème arrondissement de Paris, l’école Vitruve est la seule école primaire expérimentale encore existante dans la capitale.
Une école publique, de secteur, où les 220 élèves apprennent comme ailleurs, mais d’une toute autre manière. Ici tout est fait « pour de vrai » : il n’y a pas de manuels scolaires, pas d’exercices abscons, pas de périscolaire, mais une pédagogie basée sur des projets réels et concrets à travers lesquels les élèves apprennent à lire, écrire et compter. Cela peut-être l’organisation d'un spectacle, l’élaboration d’un jeu, l'écriture d'un livre, etc.
Le temps n’y est pas fractionné, et on apprend tout au long de la journée.
Une pédagogie basée sur la coopération, où l’unité est l’école plutôt que la classe; la responsabilisation, où les enfants ont un vrai pouvoir de décision, à condition de savoir argumenter, et où l’on a à cœur façonner les citoyens de demain.
A Vitruve, les élèves ne montent pas en rang, mais librement : ce sont les contrôleurs de vitesse (l'une des nombreuses responsabilités des enfants) qui vérifient que personne ne court dans les escaliers. On ne mange pas à la cantine par classe, mais ce sont les élèves qui organisent "le flux", un système propre à l'école pour que chacun puisse déjeuner avec ses amis à l'heure où il le souhaite. Pour régler les petits conflits dans la cour, il y a les médiateurs (qui portent un gilet jaune), que les élèves peuvent aller trouver, pour que les enfants apprennent à régler leurs problèmes tout seul, sans les adultes. Il n'y a pas de directeur d'école, mais un coordinateur ou une coordinatrice adulte, qui change chaque année. Et pour les élèves, il y a des coordinateurs et des coordinatrices enfants, qui portent la parole des autres élèves en Conseil d'école.
"Tout ce qui est l'éducation citoyenne passe par le "vivre pour de vrai. On travaille l'autonomie, on travaille le collectif, l'entraide, et on les rend responsables. Ce qui est une contrainte très grande, parce qu'il est beaucoup plus simple pour un enfant de se laisser guider par l'adulte." Cécile, enseignante à Vitruve
À Vitruve, il n'y a pas de règlement intérieur, non plus. C'est au Conseil d’école, qui a lieu tous les jeudis, que s’élaborent les règles qui tiendront lieu de règlement. Et là aussi, tout part des observations et des propositions des enfants.
En 60 ans d’existence, le fonctionnement de l’école a été plusieurs fois évalué sur le long terme par des chercheurs. Il en ressort que, par la suite, les élèves de Vitruve ont des résultats scolaires tout aussi bons que dans n’importe quelle autre école et même meilleurs pour certaines compétences. Et bien souvent, au collège, ils deviennent délégués de leur classe. Une manière de se réapproprier ce pouvoir d’agir auquel ils ont été habitués.
Le Lycée Expérimental de St Nazaire, une aventure pédagogique hors du commun
C’est à l’initiative d’un certain Gabriel Cohn-Bendit, dit Gaby Cohn-Bendit (le grand frère de Dany), qui en 1982 interpelle le Ministre de l’Éducation du nouveau président de la République, élu l’année précédente, François Mitterrand, dans une tribune publiée dans le journal Libération : « Permets-moi, camarade-ministre de poser un problème […], celui de tous ces jeunes qui aujourd’hui ne supportent absolument plus le système scolaire ». Et c’est de début d’une belle aventure pédagogique, dans l’éducation nationale, mais hors de ses sentiers balisés et qui continue toujours aujourd’hui, à Saint-Nazaire dans le sud de la Bretagne, ville rebelle et alternative ou le militantisme ouvrier a toujours défendu des valeurs de solidarité, de liberté et d’égalité.
Merci à Kelian, Armand, Benjamin, Nathalie, Mikael, Alouane, Maud et toustes les autres MEE (membres de l'équipe éducative) et élèves du Lycée Expérimental de Saint-Nazaire
samedi 28 juin 2025
« Journal d’une Gazaouie. » Libération.
Merci Cécile.
Dans le journal « Libération » :
Témoignage
Journal d’une Gazaouie : «Le message est sans équivoque : vous ne mangerez que si vous vous inclinez»
Guerre à Gazadossier
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Un homme porte une livraison d'aide humanitaire à Jabalia, dans le nord de la bande de Gaza, dimanche 22 juin. (Omar Al-Qattaa/AFP)
par Nour Z. Jarada
publié le 26 juin 2025 à 20h28
«Personne ne meurt de faim.» C’est un adage que nous répétions jadis avec une assurance tranquille. Gaza, terre hospitalière aux récoltes généreuses, a toujours été un lieu de partage. Ce n’est pas Gaza qui a failli ; c’est ce proverbe qui nous a menti. Cette guerre nous l’a révélé crûment : désormais, la faim tue.
J’aimerais pouvoir vous dire autre chose. J’aimerais vous parler de vie, de lumière, vous offrir des récits d’espoir et de beauté. Mais, depuis des mois, la faim nous assiège comme les bombes. Peut-être le savez-vous déjà. Ou peut-être ne souhaitez-vous pas le savoir. Après des mois de siège total et de privation planifiée, le pain, la farine et les médicaments sont nos dernières attaches à la vie. Mais ici, la cruauté est à son paroxysme. L’aide a été transformée en arme de guerre. Elle n’est plus un geste de secours, mais une source d’humiliation. Elle est devenue levier de pouvoir. Le pain fait désormais partie de l’arsenal. Sous un ciel sans abri, tandis que les bombes broient des enfants, des familles entières sont contraintes de risquer leur vie pour atteindre les points de distribution. Elles avancent, affamées, vers un repas qui sera peut-être leur dernier.
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